蒙特梭利博士提出的儿童五大敏感期

1、秩序的敏感期

     世界是有秩序的，自然是有秩序的，春夏秋冬、昼夜更替，这就是地球的秩序和规律。同样生命也是有秩序的，儿童借以在秩序和规律中获得极大的安全感。我们要给儿童提供一个有秩序的环境，提供一个有规律和节奏的生活。好的行为模式及规则在习惯中自然习成。秩序可以让孩子的感觉归类，也是智力发展的基础。

    2、口、手的敏感期

    口是孩子最先敏感的感官。最初他会利用口来探索世界，不管什么东西，只要是能摸的着的他都会用嘴巴来探究一番。口的敏感期一般会发生在1岁之前，我们要尽量保证环境的卫生，要给予孩子用嘴巴探索的自由。很快孩子就会度过这个时期。若孩子没有满足口腔的发展，在更大的时候他还仍然会用嘴去认识世界，那时他活动的空间范围很大，是你所不能再把控的。

    手是人类发展的“智性”工具。手是最好的感觉工具。尽可能让孩子用手去触摸各种材质的物品，以丰富他的触感。孩子还需要大量的手眼协调的工作来做。从最初的拳握、大把的抓捏、两手传递物品、一指按、三指抓、二指捏及二手协作的活动。手的这种大动作及小的精细动作的发展，为孩子将来的生活独立及学习书写打下坚实的基础。

    3、行走的敏感期

    行走是人类所独有的行为，走可以使我们自由地支配我们的身体，使我们空间加大，提升探索范围。在这一阶段，孩子若能自主独立地从爬行到能够自己来站立，然后自己沿着墙或沙发自己走，到可以独立行走。那么你就可以看到最感人的一幕，孩子的那种喜悦和成就感是多么巨大！这个过程由孩子自己来完成，这其实就是孩子心理及人格发展的开始。

    4、对细小事物的敏感期

    在这一阶段，孩子对细小事物会特别地敏感。比如会关注到地上的蚂蚁、蜗牛、小草、小花等。同时伴随着有空间的敏感期，孩子会对小的空间特别地敏感，会找到一些小空间比如：沙发的空隙、桌子下面。这时孩子可以找回在母体的安全感及对小空间的认识和学习。

    5、社会性活动的敏感期

    孩子在4岁以后，表现出对外面世界极大的兴趣。孩子会一个问题接着一个问题来。在这个时期要让孩子对所处的环境有更大的了解和认识。如若在城市：带孩子去坐公交、去公园、去银行、学校等去扩大他们的视野，让他们对所处的社会有感性认识。

认真看完了以上儿童五大敏感期，深有感触。记得在小孩受孕期，我没有给小孩一个规律的生活，因为那时候夫妻关系就发生了巨变，情绪极其不稳定，特别难受，在床上翻来覆去的，彻夜彻夜的失眠。不过，有时候小家伙在肚子里的活动还是有感觉的，觉得怎么孩子也在这个时候动得特别厉害！ 后来，孩子出生后，才有了些好转。

口、手的敏感时期，我回忆起来，感觉挺好，都是自己亲自在带，他想咬的时候就由着他咬，抓的时候让他抓、握的时候让他握，都发展得比较好，也特别注意孩子咬、抓、握等等的东西，一定要卫生、干净。照顾得非常用心。看到他在做这些动作的时候，也感觉很有意思，在旁边还看得乐呵呵的呢。

行走的敏感期更有趣，从坐着到努力的慢慢想站立，然后是努力的挪步，一步一晃一跌倒，真的是很感人，每挪一步，都可以感受到孩子的那份努力和喜悦。当他完成一步的时候，有时还会笑一下。如果跌倒了，他也不会哭，但明显感觉他眼神中的那一点迷茫，仿佛在问他自己：怎么会这样？

对细心事物的敏感期，确实说得不错，让我想起了孩子曾经在会爬行的时候，为一个小蟑螂追到厕所的情景。也特别关注周围的一些变化，比如风吹动的窗帘、窗外被风吹动的树叶，那时候不会说话，就发出“呀，呀，呀”的声音来表示他的反应。

社会性活动的敏感期，也就是孩子四岁以后。他总有问不完的为什么？搞得我到书店买了一本《十万个为什么》，以备不时之需。（上面有提到，孩子在孕育期的时候，我们的夫妻关系就发生了变化，接下来的时间夫妻关系都处于冰冷状态）！所以，我把所有爱和精力都投入到了孩子的身上，除了教科书的引导以外，也经常带孩子出去到处走走，开阔孩子的视野。因此，孩子的认知和感知过程，我都体会深刻。

现在，很多父母在这些孩子的敏感期，都因为种种原因而无法让孩子有秩序和规律的成长，都没有尽责的让孩子从更大程度上去获得安全感。我认为，小生命是由我们自己愿意并努力创造出来的，不管我们的生活、工作、情感发生了如何大的变化和不幸，我们都应该智慧的去面对这一切，不要把负面的情绪和思想潜移默化的影响到孩子、投射到孩子的身上来。如果我们不懂如何去处理，我们就要学习，做个合格的父母。如果还没有准备好要做父母，就请做好防范措施，不要待小生命诞生了，才带着诸多的借口而对小生命不负责。

这不由让我想起了即将投身的新职业：心理顾问。既然我们选择了这个行业，就要好好的学习、内化和积累，做个合格的、优秀的、出色的心理顾问，对自己负责、对来访者负责、对社会负责。如果不打算利用这个工具广泛地造福于人、造福于社会，就静静地静化自己，提升自己吧，这样也可以利己利人。