付秋芳博士
付秋芳博士，助理研究员。2003年9月－2005年7月：中科院心理所学习期间连续两年被聘为学生管理助理；2003年9月－2005年7月：中科院心理所学习期间连续两年被聘为二级研究助理；2003年9月－2005年7月：中国科学院心理研究所脑与认知科学国家重点实验室认知心理学专业攻读博士学位（导师：傅小兰研究员） 2000年9月－2003年7月：山东师范大学心理学系认知心理学专业攻读硕士学位（导师：刘永芳教授）；1996年9月－2000年7月：曲阜师范大学教科院学校教育专业攻读学士学位研究兴趣
1、无意识知识
人们在日常生活中获得和运用的许多知识都是无意识的，例如，人们在运用母语进行交流时，通常都能够很流利地说出合语法的句子，但是却几乎不能说出句子所遵循的语法规则。不过，有关无意识知识的特点和获得机制目前还并不清楚，有关问题尚需进一步的研究。
2、内隐学习的机理
内隐学习是指人们在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验，并因之改变其事后某些行为的学习。目前，有关内隐学习与意识的关系，注意在内隐学习中的作用，人们在内隐学习中获得何种知识等问题还存在着很大的争议。
3、内隐学习的神经机制
有关内隐学习系统是否具有与外显学习系统相独立的神经机制还有待于进一步的研究。
发表论文
1. 付秋芳，傅小兰．内隐序列学习与注意的关系．心理科学进展，2006，14（6）：817-821．
2. 付秋芳，傅小兰．内隐学习中表征与意识的关系．心理科学进展，2006，14（1）：18-22
3. 付秋芳，傅小兰．样例数量对内隐序列学习的影响．心理科学，2005，28（4）：801-805．
4. 付秋芳，刘永芳，傅小兰．知识类别和特点对内隐序列学习的影响．心理学报，2004， 36（5）：525-533．
5. 付秋芳，刘永芳．序列学习中的内隐学习效应．心理科学，2004，27（5）：1107-1111．
6. 付秋芳，刘永芳．内隐学习潜在机制研究的某些新进展．心理科学进展，2003，11（4）：405-410．
7. 付秋芳．行为可以遗传吗．百科知识，2005，1：15-16．
8. 付秋芳．脑的进化和成长．百科知识，2005，5：45-46．
9. 付秋芳．睡眠和我们的身心健康．百科知识，2004，3：38-39．
会议论文
1. Fu, Q. F., Zhang, Y., Fu, X. L., Gao, X. R., & Gao, S. K. (2006, October). Event-related potentials during probabilistic sequence learning. Poster presented at the 1st Conference of Sino-WesternExchanges in Cognitive Neuroscience (CSWE-CNS 2006), Beijing.
2. 付秋芳，傅小兰．内隐序列学习与注意的关系．第二届脑与认知科学学术研讨会口头报告，2006：桂林．
3. 付秋芳，傅小兰．第二任务对内隐序列学习的影响．第十届全国心理学大会口头报告，2005：208，上海．
4. 付秋芳，傅小兰．任务难度对内隐序列学习的影响．第一届脑与认知科学学术研讨会口头报告，2005：62，珠海．
5. Fu, Q. F., Fu, X. L. The influence of the number of exemplars on implicit sequence learning. Oral presentation at the XXVIII International Congress of Psychology, Beijing, China, August 8-13, 2004.
译作和编著
1. 付秋芳 翻译. 有意识和无意识认知：一种渐进的动态观点，[比利时] Axel Cleeremans著. 见：张侃，傅小兰等.当代国际心理学进展——第二十八届国际心理学大会特邀报告汇编.上海：华东师范大学出版社，2006．
2. 付秋芳，程进三 翻译. 情感化设计，[美] Donald A. Norman著．北京：电子工业出版社，2005．
3. 付秋芳，修巧燕 编著．大脑潜能与开发．济南：山东人民出版社，2001．
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